所謂高考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，就是指即將參加高考的孩子在學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和思路等方面存在著的一定的錯(cuò)誤。如果孩子誤入復(fù)習(xí)的“歧途”，那么他的復(fù)習(xí)效果會(huì)很差，甚至不見效果，將會(huì)直接影響他的高考成績。

在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，取得最佳效果，是所有考生和家長的一個(gè)共同的心愿。但是，事實(shí)上，由于個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)方法的不同，不同孩子的復(fù)習(xí)效果相差很大，由于方法失當(dāng)造成的損失更是不容忽視。每年都有很多考生提出這樣的問題：“為什么我比別人勤奮，而成績卻總是沒有明顯提高呢？”有些家長也發(fā)出這樣的疑問：“我家孩子挺努力的，怎么就不進(jìn)步呢？”

有這樣疑問的考生和家長除了需要調(diào)整考生的學(xué)習(xí)方法之外，還要注意分析考生是不是陷入了以下幾種誤區(qū)：

一、對(duì)自己沒有較準(zhǔn)確的定位，好高騖遠(yuǎn)

很多考生對(duì)自己的實(shí)際能力沒有清醒的認(rèn)識(shí)，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過程中一味地鉆難題，忽略基礎(chǔ)知識(shí)，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實(shí)，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。高考題中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查占絕大部分，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過程中要狠抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可能提高能力。

在最后階段的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)該從專題訓(xùn)練回歸到強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，《考試說明》中對(duì)出題目標(biāo)和能力要求都有提示，基礎(chǔ)知識(shí)是考生復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，是考生其他能力在考試中得以發(fā)揮的基礎(chǔ)，所以考生不要一味鉆難題、怪題、生題，也不要以為題目簡單而掉以輕心，在考試中無謂丟分。注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正，只要做到“題不二錯(cuò)”，就能在考試中出色發(fā)揮。

二、盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)

有些孩子對(duì)“做題”理解得比較片面，最常見的就是盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)。有這種錯(cuò)誤思想的考生不在少數(shù)，他們認(rèn)為做題越多，見過的題型就越多，對(duì)快速解題就越有利。其實(shí)，適度的練習(xí)是好事，但凡事過猶不及。實(shí)際上，那些真正考出好成績來的同學(xué)，訣竅并不在于搞題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題，在于善于梳理思路、舉一反三，找出解題的規(guī)律。題是要做，但要有針對(duì)性地做，“明確思路、掌握規(guī)律、熟悉方法”是最重要的。

三、重時(shí)間，輕效率

高三是孩子“拼命”的一年，是忙上加忙的一年，就算是過去最貪玩的孩子，也會(huì)格外珍惜這段寶貴的時(shí)間。有些考生非常重視時(shí)間，可以說是“分秒必爭”，可效果卻并不好，原因何在呢？其實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的孩子都知道，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一堂課，比自己學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)的效果都要好。學(xué)習(xí)水平能否提高，不在于所花費(fèi)時(shí)間的多少，而在于效率的高低。有些孩子從早到晚都安靜地坐在書桌前，好像是投入得很，但是這種疲勞戰(zhàn)術(shù)卻容易形成效率低下的惡性循環(huán)。

四、面面俱到，一味求全

對(duì)于每個(gè)考生而言，無論從全局的角度，還是從單門學(xué)科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，考生在備考的過程中，要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)突出，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。

在復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)該準(zhǔn)備試卷分析問題本，對(duì)每一次考試試卷上的每一道題進(jìn)行逐一分析，把所有知識(shí)點(diǎn)分成已掌握的、似是而非的、完全不會(huì)的三大部分。

第一類，已掌握的試題往往會(huì)被考生忽視，其實(shí)這部分知識(shí)仍需投入一定時(shí)間，使其得到徹底鞏固，做到無論試題如何變形，都能從容應(yīng)對(duì)。

第二類，似是而非的內(nèi)容是大部分考生最應(yīng)關(guān)注、需多下工夫解決的問題。這一部分知識(shí)是考生成績能否再提高的關(guān)鍵，因?yàn)閷?duì)于這部分知識(shí)的基本概念、基本定理、解題思路，考生有所了解，只是不夠熟練。所以，考生應(yīng)多進(jìn)行相仿題型、題例的訓(xùn)練，力爭高考時(shí)在這部分題上多抓分。

第三類是完全不會(huì)的內(nèi)容部分。高考題型分成三類：基礎(chǔ)題、中檔題和綜合題。大部分同學(xué)完全不會(huì)的部分在綜合題。解決方法是復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)，不應(yīng)進(jìn)行跨越性復(fù)習(xí)。

家長了解到孩子復(fù)習(xí)中可能會(huì)陷入的以上誤區(qū)后，在對(duì)孩子選行指導(dǎo)時(shí)就可以有所針對(duì)了。當(dāng)然，家長在指導(dǎo)孩子時(shí)也是很容易陷入以上誤區(qū)的，例如“重時(shí)間、輕效率”“題海戰(zhàn)術(shù)”等，讀了以上內(nèi)容，家長應(yīng)該首先糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)和影響孩子。